7.学校发展性督导评估应采用什么方法?

2019-06-04  点击:[]

 

7.学校发展性督导评估应采用什么方法?

 

——绝对评估、相对评估和个体内差异评估的有机结合,以个体内差异评估为主。

 

学校发展性督导评估重视学校的未来发展,重在评估对象的“增值”。对基础性指标的督导评估侧重于绝对评估与相对评估的结合,以确定学校规范办学行为与客观标准的差距的评估;对发展性指标的督导评估重在学校的现在与过去的纵向比较,强调发展,鼓励进步,激励不同条件背景、不同层次学校自主发展的积极性,使学校获得成功的体验,增强学校发展的内驱力。

 

——诊断性督导评估、形成性督导评估和终结性督导评估有机结合,以形成性督导评估为主。

 

学校发展性督导评估把整个督导评估活动视为一个动态过程,需要开展对学校发展规划审核认定的诊断性督导评估,对学校发展规划实施年限到期后的终结性督导评估,但更强调规划实施过程中及时反馈调控,促进学校发展的形成性督导评估,尤其要针对学校偏离素质教育轨道与学校期望目标要求的问题,采用必要的纠正措施,完善可持续发展的运行机制,从而实现学校的发展目标。

 

——自评与他评有机结合,以自评为主。

 

学校发展性督导评估认为受评学校是发展的主体,有效的评估应建立在对受评学校高度信任和尊重的基础上,以受评学校的自我认识、自我改进、自我完善能力的提高为归宿。因而必须坚持以自评为基础,自评与督评相结合的方向。要指导学校建立自评组织,形成自评制度,不断增强自评意识,调整评估心态,提高自评能力,形成学校内部的自律工作机制。

 

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