13.“督导评估基础性指标”主要包括哪些内容?

2019-08-26  点击:[]

 

13.“督导评估基础性指标”主要包括哪些内容?

 

如第12问所述,“督导评估基础性指标”所依据的是教育法律、法规和政策,凡法定性的要求,原则上都应列为督导评估指标。例如,学校是否严格执行上级有关“减负”规定和上海市教委课程计划,是否依照国家规定收取费用,是否存在对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为,是否分设重点班和非重点班,是否占用节假日和休息时间(包括寒暑假)组织学生上课和集体补课,是否张榜公布学生的考试成绩与排名次、是否推销或变相推销教辅教材、商品,是否组织学生参加与教育无关的商业性活动、是否将学生活动设施、场地移作他用等。当然,不同地区不同时期的指标内容会因教育督导评估重点的不同而有所不同。

 

为便于操作,可以根据各项指标的特质,进行归纳和分类。

 

从指标的大类(即“一级指标”)上分,大致可涵盖这样几个块面:“办学方向”、“学校管理”、“队伍建设”、“德育工作”、“教学工作”、“体(育)卫(生)艺(术)科(学)工作”、“教育科研工作”、“语言文字和档案工作”、“后勤保障”等。每个块面下还可以分解成若干“二级指标”。由于,各地区的教育发展存在着事实上的不平衡,所以,督导部门可以也应该从教育发展的现状出发,有针对性地选择评估的观察点(或称“三级指标”)。

 

【附】    

 

基础性评估指标(A级指标·学校管理-B级指标·师资建设[部分]

 

 
 

                                                                           
   

B

   

指标

   
   

C级指标

   
   

评 估 标 准

   
   

   

   
   

B2

   

   

   

   

   
   

C3

   

师资管理

   
   

学校建立了教师岗位责任制、聘任制、考核制和奖惩制

   
   

·教师岗位责任制度及实施

   

·教师岗位聘任制度及实施

   

·教师岗位考核制度及实施

   

·教师岗位奖惩制度及实施

   
   

C4

   

师资培训

   
   

学校有师资培训计划、措施和制度。

   

完成区下达的师训任务

   
   

·各类师资培训计划、措施与制度

   

·区下达师训任务的完成率

   
   

C5

   

师德教育

   
   

师德教育有计划。

   

建立定期检查、考核师德规范的制度。

   

无违法犯罪,无体罚和变相体罚学生的现象。

   
   

·师德教育计划及实施

   

·文明组室评比制度与条例

   

·控制犯罪、体罚和变相体罚学生的措施

   
 

——摘自《上海市**区中小学以校为本督导评估方案(2001年-2003年)》

 

 

 

教育法律、法规和政策对“师资建设”的基础性要求(部分)

 

 
 

师资管理

 

· 《中华人民共和国教育法》第三十四条

 

· 《中华人民共和国教师法》第十七条、第二十二条、第二十三条

 

· 《上海市实施〈中华人民共和国教师法〉办法》第十条

 

师资培训

 

· 《中华人民共和国教师法》第十九条

 

师德教育

 

· 《中华人民共和国未成年人保护法》第十五条

 

 

 

由于法律法规具有相对稳定的特点,因此“督导评估基础性指标”也是相对稳定的。但需要强调的是,“督导评估基础性指标”应当保持与时俱进的特性。当教育法律法规被修订或有新的教育法律法规出台时,“督导评估基础性指标”必须及时地遵照进行补充或修订。如,应根据修订后新颁布的《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》以及教育部、国家体育总局下发的《关于进一步加强学校体育工作,切实提高学生健康素质的意见》,及时对督导评估指标作相应的修订,以体现新的法定要求和政策规定。

 

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