27.怎样指导学校开展自评活动和撰写“自评报告”?

2020-03-16  点击:[]

 

27.怎样指导学校开展自评活动和撰写“自评报告”?

 

自评活动的开展:

 

学校要善于将督导评估时的自查自评与“发展规划”执行情况的日常自主评估结合起来,两者的评估目标和主要内容应当保持一致。

 

自主评估,是学校作为评估主体,立足于自身发展需求,运用督导评估的理论和技术方法,发挥督导评估的导向、激励、诊断、调控与改进功能,自行组织对学校依法办学和发展规划执行情况和实施绩效进行价值判断,以利于改进和完善内部运行机制,提升学校组织与教师个体发展能力和发展水平,提高学校的办学效能。

 

自评工作的主要环节包括(参见《学校发展规划50问》一书):

 

——学校成立“自评领导小组”及“自评专题小组”;

 

——依据学校发展规划编制自评方案和工作计划;

 

——组织动员并对相关人员进行培训;

 

——专题小组进行自评,形成专题报告;

 

——审议专题小组报告,并形成学校的“自评报告”;

 

——教代会审议学校“自评报告”。

 

自评过程中,除广泛听取全体教工、学生代表的意见外,还需认真听取家长代表、社区代表的意见。

 

“自评报告”的撰写:

 

——“自评报告”的文本内容要围绕“依法自主办学”来展开,在评价总结发展规划实施情况的同时,要重视检查贯彻教育法律法规方面所存在的薄弱环节;

 

——报告的文本框架可对照“督导评估发展性指标”的内容来架构,报告的结论必须有充分的依据;

 

——自评报告除了总结规划目标的达成度以及相关经验外,一定要对发展中存在的问题作较详尽的分析。因为,这些都是下一阶段工作取得新发展的“突破口”和“生长点”。

 

实践告诉我们,有时,学校自评会发生一定困难。考察其原因,其中相当一部分学校是因为“规划”文本中缺少对目标达成的“成功标志”的设定和表述。因此,及时完善规划执行后续阶段的目标达成的“成功标志”设定和表述,是明智的做法。

 

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